构建和谐校园 打好人生底色--黄飞跃校长(高中部)

构建和谐校园   打好人生底色
黄飞跃 南安国光中学校长  

    党的十六届四中全会通过的《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》，提出了建设社会主义和谐社会的目标。学校是社会主义和谐社会的有机组成部分，它既有社会属性，又有校本特征。根据学校工作的规律，本文就什么是和谐校园，如何构建和谐校园谈几点看法。

一. 什么是和谐校园

    随着“和谐社会”一词出现，人们对“和谐”二字引古论今，作出种种解释，这里不妨引用几种提法，或许对解读“和谐校园”提供点启示。什么叫和谐？《现代汉语词典》：“配合得适当和匀称”；《说文解字》中则解释为“相应、谐调”；《辞海》：“思想、大小、颜色、音调等方面各部分彼此之间或者各部分与整体之间的均衡匀称，没有什么使人产生不愉快或讨厌的感觉”；字面上解释：和=禾＋口，谐=言＋皆，即“人人有饭吃，人人有话说”；《论语》里有句话叫“君子和而不同”，把“和”与不同直接提出来了。若把“和”与“谐”连在一起，即“和谐”就是指存在差别的各个成分可以相互协调地联系在一起。也就是说，组成一个整体的各个成分之间存在差别，但这些差别又可以非常协调地整合在一起，这就是和谐。经过理论专家的统整一致认为：“和谐”包括自我和谐、人际和谐、人与自然和谐三大要素。
什么叫和谐校园？根据以上关于“和谐”阐述，我们认为和谐校园是指“校园中各种人、事、物相互协调，有条不紊，井然有序”。和谐校园体现为一种教育生态系统的平衡，是一个符合人的发展规律与教育规律构筑的生态系统，这一系统应当具备如下几个特征。

    科学：校园规划、校舍设施建设及学校实施的一切教育教学活动，必须充分满足师生学习、生活的需要，必须遵循人的身心发展规律。

    民主：校园中人与人关系是平等、互相尊重、合作共生、对话协调，而非独断专行的价值取向。
开放：海纳百川，包容并兼，非歧视的人生态度；课内与课外，校内与校外是良性互动的，课程设置全面服务于培养目标。

    进取：追求卓越，崇尚一流的精神风貌。

二. 如何构建和谐校园

    构建和谐校园，必须从学校文化建设入手，唤起教育者与受教育者的文化意识，全面提升学校文化品位，形成“科学、民主、开放、进取”的和谐校园。

    1、构建和谐校园，环境文化是形象

    优美、文明、整洁的教育环境是和谐校园的形象，环境文化就是学校精神的物化。当你迈进南安国光中学校园，就会感受到运动区、教学区、生活区功能差别的各个建筑群相互协调、和谐相联系在一起，学校的布局、建筑、绿化、雕塑既体现侨乡文化特色又富有教育意义；当你迈进南安国光中学校园，就会体验到师生讲卫生、懂礼貌，对人真诚、友爱，有着良好的行为习惯。学校是传播社会文明的专门机构，更应该是社会文明的表率，学校要经常向学生进行保护环境和关爱自然的教育。教育是一种做的哲学，一种细文化，学校要经常组织一些活动，让师生从身边的事做起，从细小的事着手，在实践中体验，在行动中体现，不断增强人与自然和谐的观念和能力。制度规范成文成章的是学校文化；氛围习惯不成文成章的更是学校文化！

    2、构建和谐校园，人际关系和谐是关键

    人除了跟自然打交道以外，还有一个重要方面就是跟他人打交道。在一个校园里，有学校领导班子、教师、职工、学生，不同群体之间有很大差别，比如年龄、个性、能力以及岗位、工薪待遇就不同，如何使不同群体各方面的利益关系得到妥善协调，处于融洽状态呢？这里着重陈述三种基本策略。

    (1) 共同愿景策略：树立学校教育发展的共同愿景，所谓愿景是指一所学校的师生共同特有的对未来希冀的景象，众人一体的感觉，并使这种感觉遍布到整个学校活动中。愿景一般具有三个基本要素：一是期望即大家愿意看到的；二是主动即大家愿意为之努力的；三是可实现即通过大家努力可以一步一步接近。愿景是高于现实的、具体的、明确的发展目标，形成共同愿景就会发挥引领作用、激励作用和凝聚作用，从而保证学校和谐、可持续发展。学校领导班子的重要职能之一是加强共同愿景的构建、营造氛围，让学校各成员之间依靠专业精神、团队精神，自然而然形成一种互依性。

    (2) 组织学习策略：学校是一种组织，但不是一般的组织，而是一个学习共同体。学习是当代人的一种责任，因为学习需要形成学校组织，通过组织学习，淡化学校组织的行政色彩，提升学校组织的文化品质。过去，在学校里一提及学习，总认为是学生的事，而今，不仅学生要学习，教师更要学习。学校要为每个教师搭建学习和发展的平台，提供学习和发展的机会，通过团体学习、合作学习、对话学习，形成浓厚的学习氛围，不断优化教师之间的人际关系。教师要不断研究提高学生的学习成绩和道德行为，提供主动参与、自主学习、合作探究的平台。校本教研、校本培训是组织学习的主要形式。实践证明，组织学习是树立团队意识和提高团队水平的有效途径，组织学习所产生的凝聚力和放大功能是不可估量的。

    (3) 人文关怀策略：人际关系和谐，学校的组织支持要给予教师更多的人文关怀。相关调查显示，教师认为工作中最大的收获不是金钱，而是职业满足感。为教师提供的支持越多，他的工作就越努力。教师住房、进修、职务晋升，允许教师及家属使用学校设施，参加聚会等等，让教师感到他们是学校的一员。在学校里，每个人都能得到尊重、信任和激励，教师以自信宽广的胸怀接受教育各种的挑战，校园充满人文智慧和人文关怀。学校要关注教师的心理健康，过重的工作压力，过高的社会期望值，常常使教师心理空间被扭曲，长期下去，会造成教师工作热情的丧失、情感的干涸、工作消极、效能下降，出现不和谐音符。

    实现人际关系和谐、学校领导班子必须和谐。学校领导班子成员要有广阔胸怀，做事要做到公平公正，决策要科学民主。科学决策、民主管理、阳光操作，群众就会服气，学校就会有凝聚力，就会“政通人和”。实践证明，学校领导班子和谐，干群之间、部门之间、师师、生生、师生之间以及学校与家庭、社会之间的人际关系就会处理好，学校就会兴旺发达。

    3、构建和谐校园，自我和谐是基础

    自我和谐，是指一个人的外在行为与内在心理之间的和谐。影响自我和谐的个人因素很多，包括精神追求，需要层次，思维方式，个性特点和行为方式等。一个人要达到自我和谐，首先要身体健康。过重的工作压力、学习压力，使教师、学生睡眠严重不足，加之锻炼时间又少，师生的身体健康值得关注。其次是安全需要。增强校园内部安全防范措施，净化校园周边环境，有计划对全体师生进行安全教育、生存教育，增强自我保护能力，人身和财产安全是和谐校园的保障。第三是心理健康。中学师生，特别是高中教师、高中学生是当代人群中最忙碌的一族之一。高考升学压力、超负荷工作、过高的期望值、个人情绪、信念、归因倾向等等，导致教师职业倦怠、学生心理障碍日趋严重。在人本主义心理学中有一个重要的观点，人们之所以出现心理障碍，之所以出现个人不和谐，是因为他们感觉到内心的需求，想要达到的目标没有办法得到实现。因此，学校要为师生提供自我和谐的帮助，建立对教师合理的角色期待，多给学生做些心理健康辅导，创设一个宽松的人文环境。

    学校是对学生实施教育的主阵地，要树立以人为本的办学理念，把教师当作事业上的伙伴，把学生当作学校里的主人。信任他们、尊重他们、关心他们、帮助他们、培养他们，让他们在校园里打好人生底色，为共建和谐校园乃至构建和谐社会履行好自己应尽的职责。