母校之声
您的位置:首页 > 聚焦母校 > 母校之声 >

构建和谐校园 打好人生底色--黄飞跃校长(高中部)

上传时间: 2007-03-13  【字体:

构建和谐校园   打好人生底色
黄飞跃 南安国光中学校长  

    党的十六届四中全会通过的《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》,提出了建设社会主义和谐社会的目标。学校是社会主义和谐社会的有机组成部分,它既有社会属性,又有校本特征。根据学校工作的规律,本文就什么是和谐校园,如何构建和谐校园谈几点看法。

一. 什么是和谐校园

    随着“和谐社会”一词出现,人们对“和谐”二字引古论今,作出种种解释,这里不妨引用几种提法,或许对解读“和谐校园”提供点启示。什么叫和谐?《现代汉语词典》:“配合得适当和匀称”;《说文解字》中则解释为“相应、谐调”;《辞海》:“思想、大小、颜色、音调等方面各部分彼此之间或者各部分与整体之间的均衡匀称,没有什么使人产生不愉快或讨厌的感觉”;字面上解释:和=禾+口,谐=言+皆,即“人人有饭吃,人人有话说”;《论语》里有句话叫“君子和而不同”,把“和”与不同直接提出来了。若把“和”与“谐”连在一起,即“和谐”就是指存在差别的各个成分可以相互协调地联系在一起。也就是说,组成一个整体的各个成分之间存在差别,但这些差别又可以非常协调地整合在一起,这就是和谐。经过理论专家的统整一致认为:“和谐”包括自我和谐、人际和谐、人与自然和谐三大要素。
什么叫和谐校园?根据以上关于“和谐”阐述,我们认为和谐校园是指“校园中各种人、事、物相互协调,有条不紊,井然有序”。和谐校园体现为一种教育生态系统的平衡,是一个符合人的发展规律与教育规律构筑的生态系统,这一系统应当具备如下几个特征。

    科学:校园规划、校舍设施建设及学校实施的一切教育教学活动,必须充分满足师生学习、生活的需要,必须遵循人的身心发展规律。

    民主:校园中人与人关系是平等、互相尊重、合作共生、对话协调,而非独断专行的价值取向。
开放:海纳百川,包容并兼,非歧视的人生态度;课内与课外,校内与校外是良性互动的,课程设置全面服务于培养目标。

    进取:追求卓越,崇尚一流的精神风貌。

二. 如何构建和谐校园

    构建和谐校园,必须从学校文化建设入手,唤起教育者与受教育者的文化意识,全面提升学校文化品位,形成“科学、民主、开放、进取”的和谐校园。

    1、构建和谐校园,环境文化是形象

    优美、文明、整洁的教育环境是和谐校园的形象,环境文化就是学校精神的物化。当你迈进南安国光中学校园,就会感受到运动区、教学区、生活区功能差别的各个建筑群相互协调、和谐相联系在一起,学校的布局、建筑、绿化、雕塑既体现侨乡文化特色又富有教育意义;当你迈进南安国光中学校园,就会体验到师生讲卫生、懂礼貌,对人真诚、友爱,有着良好的行为习惯。学校是传播社会文明的专门机构,更应该是社会文明的表率,学校要经常向学生进行保护环境和关爱自然的教育。教育是一种做的哲学,一种细文化,学校要经常组织一些活动,让师生从身边的事做起,从细小的事着手,在实践中体验,在行动中体现,不断增强人与自然和谐的观念和能力。制度规范成文成章的是学校文化;氛围习惯不成文成章的更是学校文化!

    2、构建和谐校园,人际关系和谐是关键

    人除了跟自然打交道以外,还有一个重要方面就是跟他人打交道。在一个校园里,有学校领导班子、教师、职工、学生,不同群体之间有很大差别,比如年龄、个性、能力以及岗位、工薪待遇就不同,如何使不同群体各方面的利益关系得到妥善协调,处于融洽状态呢?这里着重陈述三种基本策略。

    (1) 共同愿景策略:树立学校教育发展的共同愿景,所谓愿景是指一所学校的师生共同特有的对未来希冀的景象,众人一体的感觉,并使这种感觉遍布到整个学校活动中。愿景一般具有三个基本要素:一是期望即大家愿意看到的;二是主动即大家愿意为之努力的;三是可实现即通过大家努力可以一步一步接近。愿景是高于现实的、具体的、明确的发展目标,形成共同愿景就会发挥引领作用、激励作用和凝聚作用,从而保证学校和谐、可持续发展。学校领导班子的重要职能之一是加强共同愿景的构建、营造氛围,让学校各成员之间依靠专业精神、团队精神,自然而然形成一种互依性。

    (2) 组织学习策略:学校是一种组织,但不是一般的组织,而是一个学习共同体。学习是当代人的一种责任,因为学习需要形成学校组织,通过组织学习,淡化学校组织的行政色彩,提升学校组织的文化品质。过去,在学校里一提及学习,总认为是学生的事,而今,不仅学生要学习,教师更要学习。学校要为每个教师搭建学习和发展的平台,提供学习和发展的机会,通过团体学习、合作学习、对话学习,形成浓厚的学习氛围,不断优化教师之间的人际关系。教师要不断研究提高学生的学习成绩和道德行为,提供主动参与、自主学习、合作探究的平台。校本教研、校本培训是组织学习的主要形式。实践证明,组织学习是树立团队意识和提高团队水平的有效途径,组织学习所产生的凝聚力和放大功能是不可估量的。

    (3) 人文关怀策略:人际关系和谐,学校的组织支持要给予教师更多的人文关怀。相关调查显示,教师认为工作中最大的收获不是金钱,而是职业满足感。为教师提供的支持越多,他的工作就越努力。教师住房、进修、职务晋升,允许教师及家属使用学校设施,参加聚会等等,让教师感到他们是学校的一员。在学校里,每个人都能得到尊重、信任和激励,教师以自信宽广的胸怀接受教育各种的挑战,校园充满人文智慧和人文关怀。学校要关注教师的心理健康,过重的工作压力,过高的社会期望值,常常使教师心理空间被扭曲,长期下去,会造成教师工作热情的丧失、情感的干涸、工作消极、效能下降,出现不和谐音符。

    实现人际关系和谐、学校领导班子必须和谐。学校领导班子成员要有广阔胸怀,做事要做到公平公正,决策要科学民主。科学决策、民主管理、阳光操作,群众就会服气,学校就会有凝聚力,就会“政通人和”。实践证明,学校领导班子和谐,干群之间、部门之间、师师、生生、师生之间以及学校与家庭、社会之间的人际关系就会处理好,学校就会兴旺发达。

    3、构建和谐校园,自我和谐是基础

    自我和谐,是指一个人的外在行为与内在心理之间的和谐。影响自我和谐的个人因素很多,包括精神追求,需要层次,思维方式,个性特点和行为方式等。一个人要达到自我和谐,首先要身体健康。过重的工作压力、学习压力,使教师、学生睡眠严重不足,加之锻炼时间又少,师生的身体健康值得关注。其次是安全需要。增强校园内部安全防范措施,净化校园周边环境,有计划对全体师生进行安全教育、生存教育,增强自我保护能力,人身和财产安全是和谐校园的保障。第三是心理健康。中学师生,特别是高中教师、高中学生是当代人群中最忙碌的一族之一。高考升学压力、超负荷工作、过高的期望值、个人情绪、信念、归因倾向等等,导致教师职业倦怠、学生心理障碍日趋严重。在人本主义心理学中有一个重要的观点,人们之所以出现心理障碍,之所以出现个人不和谐,是因为他们感觉到内心的需求,想要达到的目标没有办法得到实现。因此,学校要为师生提供自我和谐的帮助,建立对教师合理的角色期待,多给学生做些心理健康辅导,创设一个宽松的人文环境。

    学校是对学生实施教育的主阵地,要树立以人为本的办学理念,把教师当作事业上的伙伴,把学生当作学校里的主人。信任他们、尊重他们、关心他们、帮助他们、培养他们,让他们在校园里打好人生底色,为共建和谐校园乃至构建和谐社会履行好自己应尽的职责。

相关作品
留言本 | 关于芙蓉网 | 栏目介绍 | 联系我们(国光校友工作坊) | 联系邮箱 | 闽ICP备11028451号
   
版权归作者所有