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创新，素质教育的核心 素质教育当今已成为使用频率很高的词汇，成为人们的共识和追求，而培养创新思维和创造性人才理应成为素质教育的核心和重点。对这一问题，江泽民说：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”“创新是不断进步的灵魂，如果不能创新，一个民族就难以发展起来，难以屹立于世界民族之林。”这精辟地论断，透彻的揭示了人类进步和发展的本质，揭示了世界上发达与落后国家差距的原因与实质。以此观察历史，人类社会就是一部不断创新推进文明的发展，摆脱愚昧落后的历史。中国古代四大发明曾极大地促进改变了世界的面貌；蒸汽机等发明带来的工业革命，创造了惊人的财富。近代中国，创造精神被封建专制窒息了，社会停滞，落后受到挨打。新中国成立取得了举世瞩目的成就，但是由于种种原因，炎黄子孙的创新能力却未得到充分的发挥。 江泽民指出：“人类已进入信息时代，世界科学技术的发展日新月异，知识经济已初见倪端。”面对知识经济时代的到来，江泽民发出庄严的动员令：“全党全社会都要高度重视知识创新、人才开发、对于经济发展和社会进步的重大作用，使科教兴国真正成为全民族的广泛共识和实际行动。”因此，实施全而素质教育，培养创新人才，已刻不容缓地摆在每个教育工作者的面前。 我们面临的首要任务是转变观念，由应试教育向素质教育转轨；由传承型向创新型转轨；由知识型向智能型转轨。从科举考试到应考教育，长期以来把考试当成获得传承文化知识的载体，而不是创新文化的主体。传道授业，传递人类已有的知识经验和道德规范给学生，以圣贤“六经”为至高，不变的信条，不敢超越雷池一步。“读书做官”，学校教育以向高一级希尔笑输送新生为主要目的，围绕考试的科目，反复灌输，加重学生的负担，片面追求升学率，阻碍学生个性发展和创造思维的发挥。教学内容、手段陈旧；教学方法从小学到大学存在单一的注入模式，师生间很少进行双边交流。教学目标强调适应坏境和社会，而且是被动的适应，要求学生“听话”，循规蹈矩，养成可怕的惰性、依赖性的思维定势。作文的构思语言雷同，千篇一律，许多题型搞“标准答案”是学生象从一个模子里铸出来的。这种狭隘的应试教育模式显然不能适应21世纪竞争人才的需要。 知识经济时代呼唤创新型人才，应具有创新人格，创新思维信息智能、创新技能。要立足现实国情，面向未来，吸纳最先进的知识，开阔视野，要有开创意识，创新能力，锐意进取，富有新的道德风貌。总之 ，21 世纪要求素质教育和创新人才应依据人的发展和社会发展，全面提高全体学生的综合素质为根本目的，以尊重学生主体和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重人的健全个性为根本特征的教育。这是人类最佳的教育方式和社会实践方式，这是完善和全面提高学生身心素质为目标的崭新教育格式。它迫切要求我们转变传统观念，扬弃单纯的知识灌输式和应试教育模式，高度重视学生创新意识能力的培养与开发。要通过学习江泽民讲话和有关文件，学习思维科学、心理科学、脑科学、创造学，人工智能软件等技术，掌握创造思维规律。在教学中要努力开发学生的智力、智能，培养学生主体意识、主动精神，创新意识，教师不应只是书本知识单纯的灌输者，而应是学生认识客观事物的指导者。要让学生从被动适应和机械记忆的压抑中解脱出来，要刺激发散思维，点燃学生思维的火花，鼓励学生广泛联想，敢于提出问题，预见未来，自己动手、动脑，独立思考、探索、发现、解决问题，在未知的世界里，寻求人类尚未知晓的事物，指导学生在平日阅读中，不仅要扫除文字障碍，读通一篇文章写什么？是什么意思？更要引导学生思考悟出文章字里行间没写出的所包含的意思。不要使学生成为“知识仓库”和别人的“跑马场”，这是对阅读更高的要求。阅读最有价值是以已有的知识为媒介，引发灵感和创造性思维，有所发现、有所发明，提出前人所没有的新知识、新见解、新观点，为人类认识长河增添新的智慧颗粒。 人类创造发明的历史启示我们，为达到创新的最佳方法和途径是：要善于在学科的边缘、学科的交叉处、渗透出、学科的断层处、空白处、学科的模糊处花大力气，就较容易有所突破，提出新见解、新观点，甚至创造、开拓新的领域与学科。 创新是素质教育的灵魂。我们要以高度的责任感和时代的使命感、紧迫感，探索创新教育途径，做好创新知识的准备，培养知识的迁移，重新编码、组合思维能力，应用能力，让创新思维金光闪闪的大字成为光芒的灯塔，招引人们为民族的复兴，为人类作出较大的贡献！ |
